Rezension: Microlearning und Nanolearning

Die rasante Entwicklung von künstlicher Intelligenz und deren fortschreitender Einsatz im beruflichen und privaten Alltag sind auch im (Weiter-)Bildungsmarkt zu beobachten. Das Fachbuch von Joachim Lorenz und Yvo Wüest richtet sich an Bildungsmanager, alias Trainerinnen, Dozenten und Lehrer, die sich im Umgang mit KI und modernen Technologien professionalisieren möchten.

Weiterbildungsexperten wird dabei geraten, die Erwachsenenweiterbildung neu zu denken und zu gestalten. Hintergrund ist das veränderte Lern- und Mediennutzungsverhalten der Menschen. Aber auch die endlosen Datenströme, deren ständige Verfügbarkeit, die Komplexität der Aufgaben sowie die knappen Zeitbudgets fordern ihren Tribut. Um der mittlerweile stark begrenzten Aufmerksamkeitsspanne Rechnung zu tragen, empfehlen die Autoren zum Beispiel eine didaktische Reduktion, um mit konzentriertem Wissen dem „Cognitive Overload“ entgegenzuwirken, die Verständlichkeit zu erhöhen und die Behaltensleistung mittels Transferübungen zu steigern.

Im weiteren Verlauf der Kapitel zeigen die Autoren, wie die Mini-Lernformate Microlearning und Nanolearning mit KI kombiniert werden können und welche KI-Tools den Lehr- und Lernprozess unterstützen oder sogar gesamten Lern-Content produzieren können. Lorenz und Wüest geben dabei konkrete Hinweise zum Einsatz von ChatGPT beim Erstellen von Bildern und erwähnen Perplexity AI, das dabei helfen kann, Informationen zu überprüfen, sowie HeyGen, mit dem sich unter anderem KI-Avatare generieren lassen.

Sechs Use Cases komplettieren das Buch und zeigen die Anwendbarkeit von Microlearning und KI-Tools an unterschiedlichen Beispielen. Hilfreich sind die anwenderorientierten Methoden – sowohl für Präsenz- als auch Online-Schulungen – bei der Vermittlung von Updates, dem Bereitstellen von Best Practices und dem Training von Soft-Skill-Einheiten, da sie einen schnellen Transfer und großen Nutzen garantieren.

TA-Fazit: Das Fachbuch vermittelt sehr fundiert und anschaulich, inwieweit KI positiven Einfluss auf Lernformate nehmen kann.