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138 Inputs gefunden
zum Fachbeitrag: Großgruppen aktivieren

Großgruppen aktivieren

Für das Training großer Gruppen herrschen eigene Gesetze, das weiß jeder Trainer, der sich schon einmal vor mehr als 30 Teilnehmern behaupten musste. Wir verraten, wie Sie mit den besonderen Bedingungen von Veranstaltungen mit großen Gruppen gut zurechtkommen und stellen 11 Methoden und Übungen zur Aktivierung von Teilnehmern in Großgruppen vor. zum Fachbeitrag

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Für das Training großer Gruppen herrschen eigene Gesetze, das weiß jeder Trainer, der sich schon einmal vor mehr als 30 Teilnehmern behaupten musste. Wir verraten, wie Sie mit den besonderen Bedingungen von Veranstaltungen mit großen Gruppen gut zurechtkommen und stellen 11 Methoden und Übungen zur Aktivierung von Teilnehmern in Großgruppen vor. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Zehn Geschichten und Metaphern für Teamseminare

Zehn Geschichten und Metaphern für Teamseminare

Wir haben zehn kurze Geschichten bzw. Metaphern ausgewählt, die hervorragend als Input zu Teams passen, die vor Veränderungen stehen und der festen Überzeugung sind, dass es keinen anderen Weg gibt, als den, den sie kennen. Oder zu Teams, die nicht erkennen, dass eine Veränderung dringend notwendig ist, um das Überleben zu sichern. zum Fachbeitrag

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Wir haben zehn kurze Geschichten bzw. Metaphern ausgewählt, die hervorragend als Input zu Teams passen, die vor Veränderungen stehen und der festen Überzeugung sind, dass es keinen anderen Weg gibt, als den, den sie kennen. Oder zu Teams, die nicht erkennen, dass eine Veränderung dringend notwendig ist, um das Überleben zu sichern. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Transfer-Konzept: Beispiel für die Begleitung eines Veränderungsprozesses

Transfer-Konzept: Beispiel für die Begleitung eines Veränderungsprozesses

Hier wird ein Beispiel für ein Transferkonzept beschrieben. Es gab in einem Industrieunternehmen eine Umstellung auf Projektarbeit. In einem Projektteam können Vorgaben nicht eingehalten werden. Nun wird ein 4-monatiges Transferkonzept für dieses Team entworfen. Wie hier Workshops, Teamreflexionen, Transfercoaching-Gespräche und Umsetzungs- und Reflexionsphasen kombiniert werden, um Veränderungen nachhaltig zu bewirken, lesen Sie hier. Mit zahlreichen Arbeitshilfen. zum Fachbeitrag

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Hier wird ein Beispiel für ein Transferkonzept beschrieben. Es gab in einem Industrieunternehmen eine Umstellung auf Projektarbeit. In einem Projektteam können Vorgaben nicht eingehalten werden. Nun wird ein 4-monatiges Transferkonzept für dieses Team entworfen. Wie hier Workshops, Teamreflexionen, Transfercoaching-Gespräche und Umsetzungs- und Reflexionsphasen kombiniert werden, um Veränderungen nachhaltig zu bewirken, lesen Sie hier. Mit zahlreichen Arbeitshilfen. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Neurodidaktik: Reflecting Team

Neurodidaktik: Reflecting Team

Die Methode des Rflecting Teams stammt aus der systemischen Therapie. Sie wurde von dem norwegischen Psychiater und Psychotherapeuten Tom Andersen entwickelt. Wie diese Methode neuropsychologisch zu bewerten ist, lesen Sie in diesem Beitrag. zum Fachbeitrag

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Die Methode des Rflecting Teams stammt aus der systemischen Therapie. Sie wurde von dem norwegischen Psychiater und Psychotherapeuten Tom Andersen entwickelt. Wie diese Methode neuropsychologisch zu bewerten ist, lesen Sie in diesem Beitrag. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Neurodidaktik: Stufen des Lernens

Neurodidaktik: Stufen des Lernens

Die vier Stufen des Lernens beschreiben ein entwicklungspsychologisches Kompetenzentwicklungsmodell, das hier kurz vorgestellt wird und in seiner neuropsychologischen Wirkung eingeordnet wird. Hierbei werden die einzelnen Stufen beschrieben. zum Fachbeitrag

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Die vier Stufen des Lernens beschreiben ein entwicklungspsychologisches Kompetenzentwicklungsmodell, das hier kurz vorgestellt wird und in seiner neuropsychologischen Wirkung eingeordnet wird. Hierbei werden die einzelnen Stufen beschrieben. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Lerntransfer: Evaluation kombinierter Lernprozesse

Lerntransfer: Evaluation kombinierter Lernprozesse

Die Evaluation kann drei grundsätzlichen Zielsetzungen von kombinierten Lernprozessen gerecht werden kann. Sie dient zum einen der kontinuierlichen Verbesserung des Lernprozesses, des Weiteren dem individuellen Lernnachweis der Teilnehmer und dem Auftraggeber als Nutzen-Kosten-Kontrolle. Hier bekommen Sie konkrete Praxishilfen für die Evaluation von kombinierten Lernprozessen an die Hand. zum Fachbeitrag

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Die Evaluation kann drei grundsätzlichen Zielsetzungen von kombinierten Lernprozessen gerecht werden kann. Sie dient zum einen der kontinuierlichen Verbesserung des Lernprozesses, des Weiteren dem individuellen Lernnachweis der Teilnehmer und dem Auftraggeber als Nutzen-Kosten-Kontrolle. Hier bekommen Sie konkrete Praxishilfen für die Evaluation von kombinierten Lernprozessen an die Hand. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Microtraining Sessions - Einsatz von Moderationsmethoden

Microtraining Sessions - Einsatz von Moderationsmethoden

Es gibt unzählige Moderationsmethoden. Hier eine kurze Übersicht über die von der Autorin in Microtrainings am häufigsten verwendeten Methoden. Sie erläutert das Besondere der Methode, den Nutzen und den Einsatz von Graphic Facilitation, World-Café und Appreciative Inquiry (A.I.). zum Fachbeitrag

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Es gibt unzählige Moderationsmethoden. Hier eine kurze Übersicht über die von der Autorin in Microtrainings am häufigsten verwendeten Methoden. Sie erläutert das Besondere der Methode, den Nutzen und den Einsatz von Graphic Facilitation, World-Café und Appreciative Inquiry (A.I.). zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Neurodidaktik: Dynamische Balance - TZI

Neurodidaktik: Dynamische Balance - TZI

Das Modell der dynamischen Balance ist bei der Gestaltung von Gruppenprozessen im Training sehr nützlich. Es stammt aus der Themenzen- trierten Interaktion (TZI) nach Ruth Cohn und soll insbesondere den Leiter einer Gruppe dazu anhalten, auf die dynamische Balance zwischen vier Faktoren zu achten. Wie dieses Modell im praktischen Einsatz auf unser Gehirn wirkt, erfahren Sie hier. zum Fachbeitrag

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Das Modell der dynamischen Balance ist bei der Gestaltung von Gruppenprozessen im Training sehr nützlich. Es stammt aus der Themenzen- trierten Interaktion (TZI) nach Ruth Cohn und soll insbesondere den Leiter einer Gruppe dazu anhalten, auf die dynamische Balance zwischen vier Faktoren zu achten. Wie dieses Modell im praktischen Einsatz auf unser Gehirn wirkt, erfahren Sie hier. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Neurodidaktik: Rollenspiele

Neurodidaktik: Rollenspiele

Das Rollenspiel gehört zu den häufigsten Seminarmethoden. Sein Ursprung ist nicht zurückverfolgbar und liegt vermutlich in der grauen evolutionären Vergangenheit, als Säugetiere erstmals damit begannen, im Spiel Interaktionen zu erproben, um so für den Ernstfall zu lernen. Wie Rollenspiel auf unser Gehirn wirken, lesen Sie hier. zum Fachbeitrag

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Das Rollenspiel gehört zu den häufigsten Seminarmethoden. Sein Ursprung ist nicht zurückverfolgbar und liegt vermutlich in der grauen evolutionären Vergangenheit, als Säugetiere erstmals damit begannen, im Spiel Interaktionen zu erproben, um so für den Ernstfall zu lernen. Wie Rollenspiel auf unser Gehirn wirken, lesen Sie hier. zum Fachbeitrag

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zum Fachbeitrag: Die Skills der Profis: Interventionen und Fragetechniken fürs Training

Die Skills der Profis: Interventionen und Fragetechniken fürs Training

In unserem Beitrag stellen wir Ihnen Interventionen und Fragetechniken vor, die sich bei Beratungs- und Trainingssituationen bewährt haben: 1. die Kunst des Reframings, 2. Glaubenssätze und Meinungen verändern, 3. Geschichten, Metaphern und Zitate sowie 4. systemische Fragen. zum Fachbeitrag

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In unserem Beitrag stellen wir Ihnen Interventionen und Fragetechniken vor, die sich bei Beratungs- und Trainingssituationen bewährt haben: 1. die Kunst des Reframings, 2. Glaubenssätze und Meinungen verändern, 3. Geschichten, Metaphern und Zitate sowie 4. systemische Fragen. zum Fachbeitrag

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