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Seminare inszenieren, Spiele einsetzen, Teilnehmer begeistern
5. Auflage 2010, 246 S., kt.
Weiterbildungs-Klassiker zum stark reduzierten Preis: Spielende Trainer sind nicht normal. Neben den gängigen methodischen Standards verfügen sie über ein spezielles Know-how, das aus ihren Trainings etwas ganz Besonderes macht. Die Autoren zünden ein Feuerwerk an Praxisrezepten, wie Sie Ihre Seminare gezielt inszenieren, in welcher Seminarphase Sie Spiele mit welcher Lernwirkung einsetzen, wie Sie sich in heiklen Situationen helfen und wie Sie einen lebendigen Transfer sicherstellen können.
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| Einleitung | ||
| Das R.E.Z.E.P.T.-Modell als Grundschema für Bildungsveranstaltungen | ||
| 1. R.ichtig anfangen | ||
| Wie fange ich es richtig an ... | ||
| ... als Personalentwickler in der Trainerauswahl? | ||
| Wer spielt ist nicht normal | ||
| Das Know-how von spielenden Trainern | ||
| Woran erkenne ich den kundigen Spieler? | ||
| Rezept zur gezielten Trainerbefragung | ||
| ... als Trainer in der Akquise? | ||
| Kommunikation mit dem Kunden | ||
| Spielkompetenz gezielt präsentieren | ||
| Skepsis beim Kunden | ||
| Beispiel für eine Demonstration im Kundengespräch | ||
| Einwände und Reaktionen | ||
| ... Spiele in das Training einzuplanen? | ||
| Planung als Grundlage | ||
| Die Rahmenhandlung als roter Faden | ||
| Sport und Olympia als Rahmenhandlung für ein Verkaufstraining | ||
| Ansätze für die Planung einer Rahmenhandlung | ||
| Systematisches Vorgehen | ||
| Checkliste: Planung zum Einsatz von Spielen im Training | ||
| 2. E.ffektiv informieren | ||
| Wie informiere ich effektiv... | ||
| ... im Training? | ||
| Aussagen über das Lernen | ||
| Spielen und Lernen | ||
| Grenzen beim Einsatz von Spielen | ||
| ... in unterschiedlichen Seminarphasen? | ||
| Richtig anfangen | ||
| Effektiv informieren | ||
| Passgenau verarbeiten | ||
| Treffend fortsetzen | ||
| ... durch die Auswahl von Spielen? | ||
| Empfehlungsliste: Geeignete Spiele in Bestsellern | ||
| Literaturempfehlungen | ||
| Empfehlungsliste: Fertige Lernspiele | ||
| Denk-, Lern- und Wissensspiele selbst entwickeln | ||
| 3. Z.ielgerichtet inszenieren | ||
| Wie inszeniere ich gezielt ... | ||
| ... mit dramaturgischen Elementen? | ||
| Spiele verändern Räume | ||
| Räume verändern Spiele | ||
| Mehr Pep durch Requisiten | ||
| Durch Musik verzaubern | ||
| Das Drehbuch entwickeln | ||
| Themen für Rahmenhandlungen | ||
| ... durch Auswahl und Gestaltung von Materialien? | ||
| Wertschätzung ausdrücken | ||
| Originell und witzig sein | ||
| Animierend wirken | ||
| Atmosphäre gestalten | ||
| Angemessenheit | ||
| Bezugsquellen für Spiel- und Kreativmaterialien | ||
| 4. E.ngagiert handeln | ||
| Wie handle ich engagiert ... | ||
| ... um TeilnehmerInnen Lust auf Spiel zu machen? | ||
| Fragen Sie sich nicht `Ob?´, sondern fragen Sie `Wie?´ | ||
| 8 Appetitanreger, die Lust auf Spiel machen | ||
| ... in schwierigen Situationen? | ||
| Was sind schwierige Situationen? | ||
| Da stimmt was nicht mit den Rahmenbedingungen | ||
| Da stimmt was nicht mit dem Gruppenklima | ||
| Da stimmt was nicht mit dem Gleichstand bei den Teilnehmern | ||
| Da stimmt was nicht mit einzelnen Teilnehmern | ||
| ... in der Spielmoderation? | ||
| Spielmoderation – kein Kinderspiel | ||
| 10 Aufgaben in der Spielmoderation | ||
| Stolperfallen bei der Moderation von Spielen | ||
| 5. P.assgenau verarbeiten | ||
| Wie verarbeite ich passgenau ... | ||
| ... Lernstoff in Spiele | ||
| Was heißt passgenau? | ||
| Was bewirken passgenaue Spiele? | ||
| Wie funktioniert passgenaues Verarbeiten? | ||
| Beispiele für passgenaues Verarbeiten? | ||
| ... Resultate von Spielen | ||
| Die emotionale Entlastung der TeilnehmerInnen | ||
| Die Auswertungsebenen | ||
| Auswertungsrezepte für Spiele | ||
| 6. T.reffend fortsetzen | ||
| Wie setze ich treffend fort ... | ||
| ... mit stimmigen Transfer-Methoden? | ||
| Was ist Transferarbeit? | ||
| Wie lässt sich der Transfer gestalten? | ||
| Vertiefende Anker, Metaphern und Rituale | ||
| Unterstützen und begleiten – auch über das Seminar hinaus | ||
| Persönliche Erkenntnisse, Vorhaben und Ziele benennen und planen | ||
| Transfer braucht Zeit und Raum | ||
| Transfer braucht den deutlichen Willen zum Prozess | ||
| ... in Schlusssituationen? | ||
| Der individuelle Abschied | ||
| Der Abschied von der Gruppe | ||
| Der Abschied vom Trainer | ||
| Der Abschied vom Thema | ||
| Der Abschied vom Seminarort | ||
| Besondere Schwierigkeiten der Schlusssituation | ||
Dem Buch ist anzumerken, dass die Autoren Spaß beim Schreiben hatten - und das überträgt sich auf den Leser. Auch wenn ich beim Begriff 'Rezept' im Zusammenhang mit Personalentwicklung erst einmal gezögert habe - die 'Rahmenhandlung', die das Kochen und Genießen eines köstlichen Mahles als Metapher nutzt, reizt zum Weiterlesen und gibt zudem einen schönen Eindruck, wie die Autoren im Seminar vorgehen.
Die Idee: Jedes Training ist an sich schon ein Spiel, denn es bildet die Alltagsrealität nur nach. Wie man nun in einem Training Spiele in den verschiedenen Phasen einsetzt, wie man skeptischen Auftraggebern diesen Einsatz erläutert, wie man einen konkreten Plan aufstellt - all das wird nachvollziehbar beschrieben und immer wieder gewürzt mit praktischen Beispielen.
Der interessierte Trainer erfährt, wie er seine Teilnehmer in die Spiele einführt, worauf dabei besonders zu achten ist, wie und wann er eingreifen sollte, wie er die Ergebnisse auswertet und wie er sich in schwierigen Situationen verhalten kann. Dabei nutzen die Autoren die gleichen Mittel, die sie ihren Lesern empfehlen. So werden z.B. die Reaktionen auf schwierige Situationen als Mindmaps dargestellt, immer wieder lockern Bilder und Metaphern die Lektüre auf.
Hin und wieder gibt es auch konkrete Beispiele für Spiele, aber das ist nicht das eigentliche Ziel des Buches. Dafür werden dem Leser die wichtigsten Literaturquellen genannt und ausführlicher beschrieben, Bezugsquellen für fertige Spiele fehlen ebenso wenig wie die für Spiel- und Kreativmaterialien. Ein gelungenes Trainerbuch.
Fazit: www.mwonline.de bewertet diesen Titel als besonders empfehlenswert (drei von drei möglichenSternen)
Johannes Thönneßen (Journalisten-Rezension)
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