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Erwachsene im Lernfeld
1. Auflage 2007, 284 S., kt.
Entscheidend für den Lernerfolg ist, dass der Lernende auf eine seinem Lernertyp entsprechende Umgebung trifft. Wie kann man beides aufeinander abstimmen? Der Band präsentiert dazu die Ergebnisse des Projektes „Variation von Lernumgebungen“ (VaLe) mit dem Fragebogen zur Erfassung von Lernertypen und -eigenschaften (FELTE). FELTE ist ein Instrument, das die Einstellungen und Handlungsweisen der Lernenden erfasst. Die durch den Fragebogen ermittelten Ergebnisse dienen als Grundlage für die didaktische Planung der jeweiligen Kurs- und Seminargruppen.
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| Reinhard Hohmann: Variation von Lernumgebungen (VaLe) im Kontext erwachsenenpädagogischer Praxis | ||
| Arnim Kaiser: Die Projekte Variation von Lernumgebungen (VaLe) und Lernerfolg und Lernerfolgskontrolle (LeKo). Grundbegriffe, Methoden, Design | ||
| Christiane Hof: Ein empirisch fundierter Vorschlag zur Typisierung von Lernumgebungen Analyse der Seminare im Rahmen des Projekts VaLe | ||
| Jürgen Maes: Gerechtigkeitsempfinden und das Lernen in der Weiterbildung | ||
| Ruth Kaiser: Informelles Lernen - informelle Lerner. Begriff - Merkmale - Typen | ||
| Arnim Kaiser: Die Bestimmung von Lernertypen | ||
| Maren Wolter: Blended Learning - Vor- und Nachteile von verschiedenen Lernertypen | ||
| Monika Uemminghaus: Rahmung des Konzepts Lernstandortbestimmung | ||
| Ruth Kaiser: Die Sicht von Kursleitenden auf Lernerfolgskontrolle | ||
| Verena Buddenberg: Lern-Transferprozesse und Lernstandortbestimmungen aus Sicht der Teilnehmenden | ||
| Monika Uemminghaus: Lernstandortbestimmung im Bild quantitativer Daten | ||
| Kerstin Hohenstein, unter Mitarbeit von Cornelia Holzapfel: Der Kurz-FELTE: Fragebogen für die Lernerberatung | ||
| Arnim Kaiser: Wie bedingen sich Lernertyp, Lernumgebung und Lernerfolg? | ||
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