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Für alle Trainer, Lehrer, Kursleiter und Dozenten
4. Auflage 2006, 143 S., geb.
Mit diesem Buch lernen Sie die Kunst des pädagogischen Sprechens: Fesselnd vortragen, anschaulich erklären, motivierend Aufgaben stellen, verständnisvoll beraten und coachen, Antworten klug analysieren, schwierige Situationen souverän meistern und auch taktisch zu schweigen. Das Buch demonstriert moderne Vortrags- und Gesprächstechnik für Lehrende an vielen praktischen Beispielen. Es zeigt typische Fallen und Fehler und beschreibt die Techniken der Profis.
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| Kapitel 1: Fragen | ||
| Fragen, die plagen | ||
| Methoden für fragegeschädigte Lerner | ||
| Geschädigte Fragesteller | ||
| Wer immer nur ausfragt, verlernt das Fragen | ||
| Das neugierige Fragen | ||
| In die Mokassins des anderen steigen | ||
| »Weiß ich schon genug?« | ||
| Neugieriges Fragen in pädagogischen Situationen | ||
| Öffnende Fragen statt offene Fragen | ||
| Ausfragen: Ein zweifelhaftes Ritual | ||
| Lerndiagnose statt Ausfragen | ||
| Fragen und Scheinwissen | ||
| Fragen, die situieren | ||
| Mit Antworten umgehen | ||
| Kapitel 2: Erklären | ||
| Wie entsteht Wissen? | ||
| Das traditionelle Modell: Erklären ist Transport von Wissen | ||
| Das moderne Modell: Wissen als schöpferische Leistung | ||
| Die Didaktik der Konstruktivisten | ||
| Erklären aus der Perspektive des Lernenden | ||
| Gleiche Augenhöhe beim Erklären | ||
| Ein Rezept für das Erklären | ||
| »Dazu habe ich keine Zeit!« | ||
| Erklären je nach Situation und Thema variieren | ||
| Das Erklären von Bewegungen | ||
| Helfen Sie beim Erklären dem Arbeitsspeicher! | ||
| Kapitel 3: Vortragen | ||
| Buß- und Bettag oder Weihnachten | ||
| Was hält der Vortragende von seinem Thema? | ||
| Was hält der Vortragende von seinen Zuhörern? | ||
| Ihr Partner bei einem Vortrag ist das Gehirn des Zuhörers | ||
| Wo bleibt die Vortragstechnik? | ||
| Kapitel 4: Aufgaben stellen | ||
| Aufgaben: Für wen? | ||
| Die Aufgabenstellung sagt vieles über den Lehrenden aus | ||
| »Ich tue es für mich!« | ||
| Kapitel 5: Beraten | ||
| »Darf ich Sie um einen Rat fragen?« | ||
| Die Helferfalle | ||
| Wie man berät, ohne zu raten | ||
| Wenn der Berater »Nein« sagt | ||
| Kapitel 6: Feedback geben | ||
| »Mir ist etwas aufgefallen ...« | ||
| Feedback geben ist wie ein Video zeigen | ||
| Es menschelt beim Feedback | ||
| Das professionelle Feedback | ||
| »Hätten Sie es gern hart oder weich?« | ||
| Soll man Feedback-Regeln vereinbaren? | ||
| Stummes Feedback | ||
| Kapitel 7: Reparieren | ||
| Pädagogische Unfälle | ||
| Spontan ist halb verloren | ||
| Die Reporterhaltung | ||
| Von der Reportage zur Reparatur | ||
| Muss das sein? | ||
| Kapitel 8: Schweigen | ||
| Literaturverzeichnis | ||
| Stichwortverzeichnis | ||
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