Inhaltsverzeichnis "Dynamik in Gruppen"

Teil I Die Triebkräfte
	1 Die Gruppe als Ort, ein Ziel zu erreichen
		1.1 Der persönliche Zielpool
		1.2 Der Zielpool der Gruppe
		1.3 Der Gruppenvertrag
	2 Die Evolution des Gruppenvertrags
		2.1 Zwei Rahmenbedingungen: Chaos und Selbstorganisation
		2.1.1 Der Gruppenzielpool – ein chaotisches System
		2.1.2 Der Gruppenzielpool – ein sich selbst organisierendes System
		2.2 Das Prinzip der Evolution
		2.3 Der evolutionäre Viertakt
		2.3.1 Die vier Taktschläge im einzelnen
		2.3.2 Der Viertakt als Diagnoseinstrument
		2.3.3 Der Gruppencoach als Katalysator des evolutionären Kreislaufs
		2.3.4 Die Evolutionsfähigkeit von Gruppen
		2.3.5 Die Ideologie des Guten Willens
	3 Die Beschaffenheit der Ziele
		3.1 Die Transparenz von Zielen
		3.1.1 Die Öffentlichkeit von Zielen
		3.1.2 Die Wählbarkeit von Zielen
		3.2 Vier Typen von Zielen
		3.2.1 Wählbare, öffentliche Ziele
		3.2.2 Wählbare, nicht-öffentliche Ziele
		3.2.3 Gesetzte, öffentliche Ziele
		3.2.4 Gesetzte, nicht-öffentliche Ziele
Teil II Der Prozess
	4 Gruppenentwicklung – nach dem erweiterten TUCKMAN-Modell
		4.1 Die Phasen des Gruppenprozesses
		4.1.1 Forming: Sicherheit und Abgrenzung in der Gründungsphase
		4.1.2 Storming: Unterschiedliche Zielvorstellungen und Konflikt in der Streitphase
		4.1.3 Norming: Kompromiss und Entscheidung in der Vertragsphase
		4.1.4 Performing: Leistung und Bewährung in der Arbeitsphase
		4.1.5 Re-Forming: Bilanz und Veränderung in der Orientierungsphase
		4.2 Die Phasenabfolge im Gruppenalltag
		4.2.1 Schnelldurchfahrten,Umwegstrecken,Abkürzungen
		4.2.2 Das „Verklumpen“ von Phasen
		4.2.3 Das Auseinanderziehen von Phasen
		4.2.4 Teamentwicklung als Phasenprüfung
		4.3 Modelleinschränkungen in der Wirklichkeit
		4.3.1 Fließende Phasenübergänge
		4.3.2 Themenspezifische Ungleichzeitigkeit von Phasen
		4.3.3 Unvollständigkeit
		4.3.4 Unterschwelligkeit des Phasendurchlaufs
		4.3.5 Wahl des Zeithorizonts für die Phasenbetrachtung
		4.3.6 Selbstähnlichkeit
		4.3.7 Variabler Zeitbedarf
	5 Die Gründungsphase: Forming
		5.1 Die Gruppe im Forming
		5.1.1 Die Stunde Null
		5.1.2 Offizielle Ziele als sachliche Ausgangspunkte
		5.1.3 Konventionen als zwischenmenschlicher Ausgangspunkt
		5.1.4 Die Konventionsstruktur – das Produkt des Formings
		5.2 Die Einzelnen im Forming
		5.2.1 Unbestimmtheit der Anfangssituation
		5.2.2 Nährboden für Übertragungsphänomene
		5.2.3 Ankommen im Hier und Jetzt
		5.3 Komplikationen im Forming
		5.3.1 Zerfall der Gruppe durch unklare offizielle Ziele
		5.3.2 Blockade bei der Aufstellung von Konventionen
		5.3.3 Unterschiedliche Sicherheitsbedürfnisse innerhalb der Gruppe
		5.3.4 Überhastetes und überdehntes Forming
		5.4 Das Gruppenklima im Forming
		5.4.1 Wirkungsorientierung und Konformität
		5.4.2 Arbeiten im Forming
		5.5 Interventionsansätze im Forming
		5.5.1 Gewissheit vermitteln
		5.5.2 Wahrheit der Situation veröffentlichen
		5.5.3 Konflikte verschieben
		5.5.4 Scheu und Zurückhaltung akzeptieren
	6 Die Streitphase: Storming
		6.1 Die Gruppe im Storming
		6.1.1 Vom Gemeinsamen zum Trennenden
		6.1.2 Die Konfliktstruktur
		6.1.3 Amplifikation der Spannungen
		6.1.4 Vorbeugendes und störungsbezogenes Storming
		6.2 Die Einzelnen im Storming
		6.2.1 Individualität wird sichtbar
		6.2.2 Angst im Storming
		6.2.3 Angst vor dem Storming
		6.3 Komplikationen im Storming
		6.3.1 Der rechte Zeitpunkt
		6.3.2 Das rechte Thema
		6.3.3 Die rechte Haltung
		6.3.4 Der rechte gruppendynamische Ort
		6.3.5 Die rechte Konsequenz
		6.3.6 Konstruktives Storming
		6.4 Das Gruppenklima im Storming
		6.4.1 Wetterleuchten
		6.4.2 Gewitter
		6.4.3 Tiefdruck
		6.5 Interventionsansätze im Storming
		6.5.1 Dem Raum geben, was im Raum ist
		6.5.2 Dem einen Rahmen geben, was sich Bahn bricht
		6.5.3 Die Verkraftbarkeit im Auge behalten
		6.5.4 Das Ende finden
	7 Die Vertragsphase: Norming
		7.1 Die Gruppe im Norming
		7.1.1 Vom Trennenden zum Überbrückenden
		7.1.2 Die Vereinbarungsstruktur
		7.1.3 Selektion der „überlebensfähigen“ gemeinsamen Ziele
		7.2 Die Einzelnen im Norming
		7.2.1 Erwartungssicherheit
		7.2.2 Fragen im Norming
		7.3 Komplikationen im Norming
		7.3.1 Regeln und Metaregeln
		7.3.2 Stormingüberhänge
		7.3.3 Widerstand
		7.3.4 Normingtabus
		7.4 Das Gruppenklima im Norming
		7.4.1 Erleichterung
		7.4.2 Versöhnung
		7.5 Interventionsansätze im Norming
		7.5.1 Norming einleiten
		7.5.2 Struktur vorgeben
		7.5.3 Komplikationen bearbeiten
		7.5.4 Tragfähige Regeln vereinbaren
		7.5.5 Norming beenden
		7.5.6 Gruppenbilanz ermöglichen
	8 Die Arbeitsphase: Performing
		8.1 Die Gruppe im Performing
		8.1.1 „Endlich wird gearbeitet!“
		8.1.2 Die Kooperationsstruktur
		8.1.3 Restabilisierung
		8.1.4 Variation im Performing
		8.1.5 Dauer des Performings
		8.2 Die Einzelnen im Performing
		8.3 Komplikationen im Performing
		8.3.1 Prozessdefizite
		8.3.2 Versagensangst
		8.3.3 Katastrophen
		8.3.4 Aktionismus
		8.4 Das Gruppenklima im Performing
		8.5 Interventionsansätze im Performing
		8.5.1 Zurückhaltung
		8.5.2 Re-Forming einleiten
	9 Die Orientierungsphase: Re-Forming
		9.1 Die Gruppe im Re-Forming
		9.1.1 Vom Erfahrungenmachen zum Erfahrungenauswerten
		9.1.2 Die Bilanzen der Einzelnen
		9.1.3 Die Bilanzstruktur
		9.1.4 Variation der Ziele
		9.1.5 Umgehen des Re-Formings
		9.2 Die Einzelnen im Re-Forming
		9.2.1 Wieder zu sich finden
		9.2.2 Unbestimmtheit,Unsicherheit, Phantasien
		9.2.3 Einander neu begegnen
		9.2.4 Für sich einstehen
		9.3 Komplikationen im Re-Forming
		9.3.1 Hast
		9.3.2 Vermeidung
		9.3.3 Verflachen
		9.3.4 Verengen
		9.4 Das Gruppenklima im Re-Forming
		9.4.1 Anspannung
		9.4.2 Beklemmendes Schweigen
		9.4.3 Vermeidungsklima
		9.4.4 Laues Klima
		9.4.5 Hektisches Klima
		9.4.6 Austauschklima
		9.5 Interventionsansätze im Re-Forming
		9.5.1 Dem Re-Forming einen Rahmen geben
		9.5.2 Ein Austauschklima schaffen
		9.5.3 Das Eis brechen
		9.5.4 In die Breite gehen
		9.5.5 Engführung
		9.5.6 Interventionen im Überblick – Die Morgenrunde
Teil III Die Struktur
	10 Dimensionen der Gruppenstruktur
		10.1 Das Riemann-Thomann-Kreuz
		10.2 Charakterstruktur und seelische Dynamik
		10.2.1 Die Ausgangssituation:Abgegrenztheit und Berechenbarkeit
		10.2.2 Vier Typen
		10.2.3 Seelische Heimatgebiete
		10.3 Beziehungsstruktur und -dynamik
		10.3.1 Komplementäre Gegenbewegung
		10.3.2 Polarisierung und Teufelskreis
		10.3.3 Die Antriebsdynami
		10.3.4 Entpolarisierung
	11 Das Gruppenfeld
		11.1 Gruppenvertrag und Gruppenfeld
		11.1.1 Das Riemann-Thomann-Kreuz als Gruppenkompass
		11.1.2 Das Feld der Gruppe
		11.2 Vier Gruppenfeldtypen
		11.2.1 „Gemeinschaft“
		11.2.2 „Truppe“
		11.2.3 „Team“
		11.2.4 „Haufen“
		11.2.5 Übergänge und Mischtypen
		11.3 Das Aufgabenprofil
		11.3.1 Die Güte des Gruppenfeldes
		11.3.2 Die Anforderungen der Aufgabe
		11.4 Anpassung
		11.4.1 Umgang mit Anpassungsdruck
		11.4.2 Chancen und Risiken der Akkomodation des Gruppenfeldes
		11.5 Der Coach im Anpassungsprozess
		11.5.1 Notar, nicht Missionar des Veränderungsdrucks
		11.5.2 Die Idealisierungsfalle
	12 Themen im Gruppenfeld
		12.1 Die thematische Landkarte
		12.1.1 Vom Kompass zur Landkarte
		12.1.2 Themen als Zwickmühlen
		12.1.3 Themen im Wertequadrat
		12.1.4 Routenplanung
		12.2 Themenbearbeitung
		12.2.1 Themen als Graviationszentren
		12.2.2 Bewusstheit herstellen
		12.2.3 Ein Thema anregen
	13 Rollen im Gruppenfeld
		13.1 Rollen vereinfachen das Geschehen
		13.1.1 Rollen stiften Identität
		13.1.2 Rollen machen die Kommunikation berechenbar
		13.1.3 Rollen stabilisieren das Gruppenfeld
		13.1.4 Rollenträger geben thematische Orientierung
		13.2 Rollenverteilung im Gruppenfeld
		13.2.1 Zwei Aspekte des Rollengeschehens
		13.2.2 Rollenverteilung als Symptomatik
		13.3 Psychologische Rollen
		13.3.1 Rollen in einer Schulklasse
		13.3.2 Psychologische Rollen als Thementräger
		13.3.3 Wie werden psychologische Rollen vergeben?
		13.4 Gruppendynamische Rollen
		13.4.1 Gruppendynamische und materielle Macht
		13.4.2 Vier gruppendynamische Hauptrollen
		13.4.3 Neurotische Rollenvergabe durch die Gruppe
		13.4.4 Neurotische Rollenübernahme durch Einzelne
Teil IV Die Praxis
	14 Gründung und Entwicklung einer Familienberatungsstelle
		14.1 Falldarstellung
		14.1.1 Die Beteiligten
		14.1.2 Die Arbeitsgemeinschaft
		14.1.3 Das Studienkollektiv
		14.1.4 Die Projektgruppe
		14.1.5 Die freien Stellen
		14.1.6 Das Kollegium in der Blüte
		14.1.7 Die Krise
		14.1.8 Die Erben
		14.2 Die Interpretation
		14.2.1 Die Vorgeschichte
		14.2.2 Das Forming: Protest
		14.2.3 Das Feld: Team-Gemeinschaft
		14.2.4 Re-Forming, Storming,Norming
		14.2.5 Ein verschlepptes Storming
		14.2.6 Performing
		14.2.7 Assimilation
		14.2.8 Destruktives Storming und Auflösung
		14.2.9 Fazit
	15 Das Kommunikationstraining
		15.1 Falldarstellung
		15.1.1 Der Auftrag
		15.1.2 Die Seminargruppe
		15.1.3 Der Seminarbeginn
		15.1.4 Festgefahren
		15.1.5 Nichts geht mehr!
		15.1.6 Der Eklat
		15.2 Die Interpretation
		15.2.1 Diadochenkämpfe im Schatten des Re-Formings
		15.2.2 Forming: Die (Un-)Wahrheit der Situation
		15.2.3 Das Feld
		15.2.4 Eine feldfremde Aufgabe
		15.2.5 Destruktives Storming
		15.2.6 Performing ohne Norming
		15.2.7 Ein rechtes Thema
		15.2.8 Ein mäßig gelungenes Performing
		15.2.9 Prognose