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Chancen im demografischen Wandel
1. Auflage 2009, 224 S., kt.
Was motiviert ältere Menschen, an Bildungsangeboten teilzunehmen? Mit welchen Erwartungen und eventuellen Barrieren müssen Anbieter rechnen? Und wie lassen sich Angebote konzipieren? Der Band präsentiert die Ergebnisse des Forschungsprojektes Ed Age. Im Rahmen dieser Studie wurden zum ersten Mal das Bildungsverhalten und die Bildungsinteressen von Menschen zwischen 45 und 80 Jahren erforscht. Mit Hilfe einer Repräsentativbefragung, mit Experten- und Tiefeninterviews sowie Gruppendiskussionen wurden u.a. Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen untersucht und eine Typologie verschiedener Lernertypen erarbeitet.
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| I. Ausgangspunkt und Anlage der Studie | ||
| 1. Demografische Entwicklung und die Bildung Älterer Rudolf Tippelt / Bernhard Schmidt | ||
| 1.1 Demografische Entwicklung | ||
| 1.2 Bildung im Alter | ||
| 1.3 Ziele der vorliegenden „EdAge-Studie“ | ||
| 2. Methodischer Aufbau der Studie Bernhard Schmidt / Rudolf Tippelt / Catharina Theisen | ||
| 2.1 Forschungsfragen | ||
| 2.2 Forschungsdesign | ||
| 2.3 Experteninterviews | ||
| 2.4 Repräsentativerhebung | ||
| 2.5 Gruppendiskussionen | ||
| 2.6 Qualitative Interviews | ||
| 2.7 Fazit | ||
| II. Bildungsverhalten Älterer | ||
| 3. Bildungsteilnahme Rudolf Tippelt / Bernhard Schmidt / Helmut Kuwan | ||
| 3.1 Grundsätzliche Überlegungen zur empirischen Erfassung der Weiterbildungsteilnahme von Älteren | ||
| 3.2 Weiterbildungsteilnahme nach Altersgruppen im Überblick: eine erste Annäherung | ||
| 3.3 Weiterbildungsteilnahme nach Alter und Erwerbsbeteiligung | ||
| 3.4 Einflussfaktoren auf Weiterbildungsbeteiligung | ||
| 3.5 Ergebnisse multivariater Analysen zur Weiterbildungsteilnahme | ||
| 3.6 Erwartungen und Barrieren Älterer | ||
| 3.7 Fazit | ||
| 4. Weiterbildungserfahrungen Catharina Theisen / Bernhard Schmidt / Rudolf Tippelt | ||
| 4.1 Weiterbildungserfahrungen Älterer und Weiterbildungsteilnahme | ||
| 4.2 Einfluss des Erwerbsstatus | ||
| 4.3 Einfluss von Schulbildung und beruflicher Stellung | ||
| 4.4 Fazit | ||
| 5. Informelles Lernen Helmut Kuwan / Bernhard Schmidt / Rudolf Tippelt | ||
| 5.1 Beteiligung an informellem Lernen | ||
| 5.2 Lernertrag bei verschiedenen Formen des beruflichen Lernens | ||
| 5.3 Informelles Lernen im Alltag | ||
| 5.4 Fazit | ||
| III. Lernfelder | ||
| 6. Schulerfahrungen Rudolf Tippelt / Simone Schnurr | ||
| 6.1 Biografische und kumulative Entstehung von Bildungsinteressen | ||
| 6.2 Methodische Basis und Vorgehensweise | ||
| 6.3 Erlebte Schulzeit – quantitative Befunde | ||
| 6.4 Erlebte Schulzeit und Einstellungen zur Weiterbildung – qualitative Befunde | ||
| 6.5 Gruppe der Hochbetagten | ||
| 6.6 Fazit | ||
| 7. Übergang in die Nacherwerbsphase Simone Sinner / Bernhard Schmidt | ||
| 7.1 Qualitative Analyse: Befunde aus den Gruppendiskussionen | ||
| 7.2 Ergebnisse der Repräsentativerhebung | ||
| 7.3 Fazit | ||
| 8. Gesundheitsbildung Catharina Theisen / Simone Sinner | ||
| 8.1 Einleitung | ||
| 8.2 Befunde aus der Repräsentativbefragung | ||
| 8.3 Befunde aus den Gruppendiskussionen | ||
| 8.4 Befunde aus den Tiefeninterviews zu kognitivem und motorischem Training und Gesundheitsbildung | ||
| 8.5 Fazit | ||
| 9. Soziale Netzwerke und Familie Simone Schnurr / Catharina Theisen | ||
| 9.1 Ergebnisse der Repräsentativerhebung | ||
| 9.2 Ergebnisse der qualitativen Erhebung | ||
| 9.3 Fazit | ||
| 10. Freiwilliges Engagement Bernhard Schmidt / Simone Sinner | ||
| 10.1 Zum Begriff „Freiwilliges Engagement“ | ||
| 10.2 Quantitative Analyse | ||
| 10.3 Qualitative Analyse | ||
| 10.4 Fazit | ||
| 11. Freizeitaktivitäten Bernhard Schmidt / Simone Schnurr | ||
| 11.1 Formen der Freizeitgestaltung und Einflussfaktoren | ||
| 11.2 Typen der Freizeitgestaltung | ||
| 11.3 Fazit | ||
| 12. Bildungsteilnahme von Migrant/inn/en – explorative Ergebnisse Simone Sinner / Simone Schnurr / Rudolf Tippelt | ||
| 12.1 Ausländer/innen und Personen mit Migrationshintergrund: Bevölkerungsstatistischer Rahmen und Weiterbildungsquoten | ||
| 12.2 Befunde der quantitativen Erhebung – explorative, nicht repräsentative Ergebnisse für Migrant/inn/en (45- bis 80-Jährige) | ||
| 12.3 Befunde aus den Gruppendiskussionen | ||
| 12.4 Fazit | ||
| IV. Didaktische Gestaltung von Bildungsangeboten | ||
| 13. Intergeneratives Lernen Bernhard Schmidt / Simone Schnurr / Rudolf Tippelt | ||
| 13.1 Das Verhältnis zur jüngeren Generation | ||
| 13.2 Interesse an intergenerativem Lernen – eine Typologie | ||
| 13.3 Fazit | ||
| 14. Weiterbildungserwartungen, Bildungsbarrieren und Informationsbedarf Helmut Kuwan / Rudolf Tippelt / Bernhard Schmidt | ||
| 14.1 Beabsichtigte Weiterbildungsteilnahme und Erwartungen an eine Weiterbildungsveranstaltung | ||
| 14.2 Weiterbildungsbarrieren | ||
| 14.3 Weiterbildungstransparenz und Informationsbedarf | ||
| 14.4 Nutzung von Informationsquellen über Weiterbildungsmöglichkeiten | ||
| 14.5 Fazit | ||
| V. Zielgruppendifferenzierung | ||
| 15. Bildungsverständnis und -motivation Älterer – eine Typologie Rudolf Tippelt / Bernhard Schmidt / Catharina Theisen / Simone Schnurr /Wolfram Schneider / Simone Sinner | ||
| 15.1 Dimensionen der Typologie | ||
| 15.2 Beschreibung der einzelnen Typen | ||
| 15.3 Abgrenzung der Typen voneinander | ||
| 15.4 Fazit | ||
| 16. Didaktische Handlungsfelder und Bildungsmarketing Rudolf Tippelt / Simone Schnurr | ||
| 16.1 Differenzierung von Zielgruppen im Kontext didaktischer und marketingbezogener Beschreibungen | ||
| 16.2 Fazit | ||
| 17. Handlungsempfehlungen und Forschungsdesiderate Rudolf Tippelt / Bernhard Schmidt | ||
| 17.1 Anregungen für weitere Forschung | ||
| 17.2 Handlungsempfehlungen für die Erwachsenenbildungspraxis | ||
| 17.3 Fazit | ||
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